Professional Competencies And Skills: Which Are The Most Relevant For The Performance Of Newly Graduated Accountants?
RESUMO O objetivo deste trabalho é verificar quais são as competências e habilidades profissionais mais relevantes para o desempenho de egressos do curso de Ciências Contábeis na transição universidade-empresa e o que se pode realizar no campo pedagógico para desenvolvê-las de forma mais efetiva. Mediante aplicação de questionário, foram ouvidos 442 egressos do curso de Ciências Contábeis de quatro instituições de ensino superior do estado da Bahia, no ano de 2020. Os dados foram analisados com o apoio da Regressão Logística, operacionalizada por meio do software SPSS®, a fim de identificar as habilidades e competências profissionais que exercem maior impacto sobre o desempenho dos egressos acima referidos. Verificou-se que a probabilidade de o egresso experimentar êxito ou fracasso na transição universidade-empresa depende, principalmente, de conhecimentos em comunicação e expressão e em contabilidade financeira. Constatou-se, ainda, que as principais dificuldades enfrentadas pelos egressos na transição universidade-empresa estão relacionadas com competências de natureza comunicacional. Na segunda fase da pesquisa, os resultados foram submetidos à apreciação do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Ciências Contábeis ofertado pelas instituições de ensino que participaram do estudo, objetivando identificar lacunas de formação acadêmica, bem como estratégias reparadoras. Com efeito, considerou-se que tais dificuldades poderiam ser evitadas ou minimizadas com maior exposição do aluno a disciplinas de natureza linguística, tais como Semiótica, Comunicação Empresarial e Português Instrumental. Espera-se, desse modo, fornecer subsídios para avaliação e adequação de projetos pedagógicos do curso de Ciências Contábeis, bem como fomentar o debate acerca da necessidade de atualizar as respectivas diretrizes curriculares. Palavras-chave: Competências e habilidades profissionais. Egressos de Ciências Contábeis. Transição universidade-empresa. 

ABSTRACT The objective of this work is to verify which are the most relevant competences and professional skills for the performance of graduates of the Accounting in the university- company transition and what can be done in the pedagogical field to develop them more effectively. Through the application of a questionnaire, 442 graduates of the Accounting from four higher education institutions in the state of Bahia were heard, in the year 2020. The data were analyzed with the support of Logistic Regression, operationalized through the SPSS® software, in order to identify the professional skills and competences that have the greatest impact on the performance of the aforementioned graduates. It was verified that the probability of the graduate experiencing success or failure in the university-industry transition mainly depends on knowledge in communication and expression and in financial accounting. It was also found that the main difficulties faced by graduates in the university-company transition are related to communication skills. In the second phase of the research, the results were submitted to the Structuring Teaching Nucleus (NDE) of the Accounting course offered by the educational institutions that participated in the study, aiming to identify gaps in academic training, as well as repairing strategies. Indeed, it was considered that such difficulties could be avoided or minimized with greater exposure of the student to subjects of a linguistic nature, such as Semiotics, Business Communication and Instrumental Portuguese. It is expected, in this way, to provide subsidies for the evaluation and adequacy of pedagogical projects of the Accounting, as well as to foment the debate about the need to update the respective curricular guidelines. 
Keywords: Professional skills and abilities. Graduates of Accounting Sciences. University- business transition
Referências___________________________________________________________________________________ AMERICAN INSTITUTE OF CERTIFIED PUBLIC ACCOUNTANTS. Core Competency Framework. AICPA, 2018. Disponível em: https://www.aicpa.org/content/dam/aicpa/interestareas/accountingeducation/resources/downlo adabledocuments/aicpa-pre-certification-core-compentency-framework.pdf. Acesso em: 18 maio.2020. ANTHONY, R. N.; HAWKINS, D. F., MERCHANT, K. A. Accounting: text and cases. Chicago: McGraw-Hill/Irwin, 2011. ARAUJO, C. V. O. de. Semiótica Jurídica. In: CAMPILONGO, C. F.; GONZAGA, A.; FREIRE, A. L. (Eds.). Enciclopédia Jurídica da PUCSP, tomo I (recurso eletrônico): teoria geral e filosofia do direito (Tomo I, p. 2). São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. BANCO MUNDIAL. Stepping up skills for more Jobs and higher productivity. 2010. Disponível em: http://documents.worldbank.org/curated/ pt/538131468154167664/pdf/555660WP0Box34110 1061141CT01PUBLIC1.pdf. Acesso em: 18 maio.2020. BARBOSA, J. S. et al. Tridimensionalidade da Linguagem Contábil em Publicações de Periódicos Científicos Brasileiros. Revista Universo Contábil, v.3, n.3, p.44-64, 2014. BARROS, D. L. P. Teoria semiótica do texto. 5.ed. São Paulo: Ática, 2011. BEDEFORD, N. M.; BALADOUNI, V. Communication theory approach to accounting. The Accounting Review. v.4, n.37, p.650-659, 1962. BLOOMFIELD, R. Discussion of "Annual report readability, current earnings and earnings persistence. Journal of Accounting and Economics, v.2-3, n.45, p.248-252, 2008. BRASIL, Resolução CONAES nº 01, de 17/06/2010. Normatiza o Núcleo Docente Estruturante e dá outras providências. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=6885- resolucao1-2010-conae&category_slug=outubro- -2010-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 18 maio.2020. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES nº 10 de 16 de dezembro de 2004. Institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Ciências Contábeis. 2020. Disponível em: http:// http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces10_04.pdf. Acesso em: 18 maio.2020. BRASIL. Parecer CONAES nº 04, de 17/06/2010. Sobre o Núcleo Docente Estruturante, . Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index. php?option=com_docman&view=download&alias=6884-parecer-conae-nde4-2010&category_slug=outubro-2010-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 18 maio.2020. DAVISON, J. Barthesian perspectives on accounting communication and visual images of professional accountancy. Accounting, Auditing & Accountability Journal, v.24, n.2, p.250- 283, 2011. DAVISON, J. Paratextual framing of the annual report: Liminal literary conventions and visual devices. Critical Perspectives on Accounting, v.2, n.22, p.118-134, 2011. DIAS FILHO, J. M.; NAKAGAWA, M. Análise do processo da comunicação contábil: uma contribuição para a solução de problemas semânticos, utilizando conceitos da teoria da comunicação. Revista de Contabilidade & Finanças da USP, v.26, n.15, p.42-57, 2001. DUTRA, J. S. Competências: conceitos e Instrumentos para a gestão de pessoas na Empresa Moderna. São Paulo: Atlas, 2004. ECO, U. As formas do conteúdo. 3.ed. São Paulo: Perspectiva, 1999. GOUVEIA, F. H. Uma incursão pela abordagem de pesquisa em contabilidade no Brasil fundamentada em teorias semióticas e da comunicação. Dissertação de mestrado, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. GRAHAM, C. (). Teaching accounting as a language. Critical Perspectives on Accounting, v.2, n.24, p.120-126, 2013. HAIR JR., J. F. et al. Multivariate analyses data. Harlow: Pearson Education Limited, 2014. HARARI, Y. N. 21 Lições para o Século 21. São Paulo: Companhia das Letras, 2018. HARIED, A. A. The semantic dimensions of financial statements. Journal of Accounting Research, v.2, n.10, p.376-391, 1972. HENDRIKSEN, E. S. Accounting Theory. 3.ed. Michigan: R. D. Irwin, 1977. HENDRIKSEN, E. S.; BREDA, M. F. V. Accounting theory. Homewood, IL: Irwin, 1992. HORNGREN, C. T. Accounting for management control. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall, 1974. IJIRI, Y. Theory of accounting measurement. Sarasota, FL: American Accounting Association, 1975.INSTITUTE OF MANAGEMENT ACCOUNTANTS. Management Accounting Competency Framework, 2019. Disponível em: https://www. imanet.org/-/media/590889ef44ad401bb94d83cd43e584b8.ashx?la=en. Acesso em: 18 maio.2020. INTERNATIONAL FEDERATION OF ACCOUNTANTS. Handbook of International Education Pronouncements, 2010. Disponível em: http://www.ifac.org/sites/default/files/publications/files/handbook-of-international-e-2.pdf. Acesso em: 18 maio.2020. IUDÍCIBUS, S.; MARION, J. C. Introdução à Teoria da Contabilidade para o nível de graduação. São Paulo: Atlas, 1986. LIBBY, R. Bankers and Auditors. Perceptions of the message communicated by the audit report. Journal of Accounting Research, v.1, n.17, p.99-122, 1979. LITTLETON, A. C.; ZIMMERMAN, V. K. Accounting theory: continuity and change. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1962. LOUGHRAN, T.; MCDONALD, B. Textual analysis in Accounting and Finance: a survey. Journal of Accounting Research, v.4, n.54, p.1187-1230, 2016. LUNDHOLM, R.; ROGO, F.; ZHANG, J. L. Restoring the Tower of Babel: how foreing firms communicate with U.S. Investors. The Accounting Review, v.4, n.89, p.1453-1485, 2014. MASON, R. O.; SWANSON, E. B. Measurement for management decision. Addison-Wesley series on decision support. Massachusetts: Addison-Wesley Publishing Company, 1981. MCGOUN, E. G.; BETTNER, M. S.; COYNE, M. P. Pedagogic metaphors and the nature of accounting signification. Critical Perspectives on Accounting, v.2, n.18, p.213-230, 2007. MERKLEY, K. J. Narrative disclosure and earnings performance: evidence from R & D disclosures. The Accounting Review, v.2, n.89, p.725-757, 2014. MORRIS, C. W. Fundamentos da teoria dos signos. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1976. MOST, K. S. Accounting theory. Columbus, Ohio: Grid Publishing, 1982. NÖTH, W. Handbook of semiotics, Bloomington, United States of America: Indiana University Press, 1995. OLIVER, B. L. The semantic differential: a device for measuring the interprofessional communication of selected accounting concepts. Journal of Accounting Research, v.2, n.12, p.299-316, 1974. ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO. Why is skills development important? OIT, 2015. Disponível em: https://www.ilo.org/ skills/Whatsnew/WCMS_216144/lang--en/index.htm. Acesso em: 18 maio.2020. PEIRCE, C. S. Semiótica. São Paulo: Perspectiva, 1999. PEREZ, M. Signos da Marca, Expressividade e Sensorialidade. São Paulo: Thomson, 2004. RIAHI-BELKAOUI, A. The linguistic shaping of accounting. Westport, Connecticut: London, 1995. RONZANI, M.; GATZWEILER, M. K. The lure of the visual: Multimodality, simplification, and performance measurement visualizations in a megaproject. Accounting, Organizations and Society, n.97, p.1-19, 2022. SANTAELLA, L. A teoria geral dos signos. São Paulo: Pioneira, 2000. SILVEIRA, L. F. B. A respeito dos interpretantes dos signos dicentes. Cognitio: Revista de Filosofia, v.1, n.6, p.94-101, 2005. SMITH, J. E.; SMITH, N. P. Readability: a measure of the performance of the communication function of financial reporting. Accounting Review, v.3, n.46, p.552-561, 1971. TELES, S. V. Legibilidade e Compreensibilidade das Notas Explicativas. Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018. VIEIRA, A. M. D. P.; FILIPAK, S. T. Avaliação da educação superior: limites e possibilidades do Núcleo Docente Estruturante. Revista Diálogo Educacional, v.44, n.15, p.61-87, 2015. WORLD ECONOMIC FORUM. The future of jobs report. 2018. Disponível em: http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2018. pdf. Acesso em: 18 maio.2020.