First Sketches: Socio-Academic Experiences of Accounting Professors
RESUMOEsta pesquisa narra as vivências iniciais de docentes de Contabilidadedas Gerações Y e Z à luz do conceito de Modernidade Líquida.Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dezesseisprofessores, cujos dados foram analisados por meio do Discurso doSujeito Coletivo. Os resultados apontam que a carreira acadêmicaestá envolta em vivências entendidas como iniciais, inscritas em fatores como: a idade no início da carreira; a insegurança em sala deaula; e a resistência/aceitação do discente. Ademais, revela-se queexistem vivências que podem ser consideradas contínuas, imbricadasno desenvolvimento da profissão, como: a ansiedade e preocupaçãoexcessivas; a metodologia e didática; e o controle e gestãodo tempo. Esses elementos caracterizam a realidade dos docentesem início de carreira acadêmica em Contabilidade. Reconhece-seque tessituras são criadas, pautadas em insegurança, incerteza eimpermanência dos docentes de Contabilidade das Gerações Y e Z.O estudo contribui teoricamente para ampliar a aplicação das ideiassociológicas de Bauman na carreira acadêmica em Contabilidadee oferece um mapeamento útil para iniciantes na docência, fomentandoa reflexão de profissionais e instituições de Ensino Superiorsobre a diversidade geracional e seus impactos no ambiente acadêmico.Politicamente, a pesquisa incentiva práticas inclusivas quefavorecem a adaptação da nova geração ao ambiente laboral (ODS4) e gera possibilidades de suporte institucional para a valorizaçãodos sujeitos no ambiente de trabalho (ODS 8).Palavras-chave: Carreira Acadêmica em Contabilidade, ModernidadeLíquida, Carreira, Educação Contábil.

ABSTRACTThis study narrates the initial experiences of Accounting professorsfrom Generations Y and Z in light of the concept of LiquidModernity. Semi-structured interviews were conducted with sixteenprofessors, and the data were analyzed using the CollectiveSubject Discourse method. The results indicate that the academiccareer is marked by experiences understood as initial, associatedwith factors such as age at the beginning of the career, insecurityin the classroom, and student resistance or acceptance. Moreover,the study reveals continuous experiences intertwined with professionaldevelopment, such as anxiety and excessive concern, teachingmethods and didactics, and time management. These elementscharacterize the reality of Accounting professors at the beginningof their academic careers. It is recognized that these trajectoriesare shaped by insecurity, uncertainty, and impermanence amongAccounting professors from Generations Y and Z. The study contributestheoretically by expanding the application of Bauman's sociologicalideas to the academic career in Accounting and providesa useful mapping for novice professors, fostering reflection amongprofessionals and Higher Education Institutions on generational diversityand its impacts in the academic environment. Politically, theresearch encourages inclusive practices that support the adaptationof the new generation to the workplace (SDG 4) and generatespossibilities for institutional support aimed at valuing individuals inthe academic labor context (SDG 8).Keywords: Academic Career in Accounting; Liquid Modernity;Career; Accounting Education.

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